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教学工作
教学计划
教师教学工作计划--人格心理学
日期:2018-06-03 19:34:01  发布人:adminjk  浏览量:

 

 

 

乐山师范学院

 

 

 

教师教学工作计划

 

 

课程名称:    人格心理学       

任课教师:     李 万 兵          

授课班级:  心理学专业2016级    

上交教研组时间:  2018.01      

 

 

2017—2018 学年度第  2  学期

 

 

说    明

 

 

一、教学工作计划一般应有以下内容。

1、教学目的要求。

2、选用教材名、编者、版本,教师备课主要参考书节,介绍给学生的阅读参考书目。

3、改革教学方法,提高教学质量的具体措施,如:

(1)处理教材,改革教学方法,培养学生自学的基本考虑。

(2)作业方式、作业量、作业处理方式。

(3)成绩考核措施。

(4)辅导措施。

(5)除通常的讲授课、习题课、实验课、讨论课外,打算安排哪些其它的教学活动。

(6)对学生的其它要求。

(以上三项可按学期编写,也可按课程周期编写)

4、教学进度(此项必须按学期填入附表,并向学生公布)。

5、需要提供的教具或其它教学条件。

二、安排专人辅导工作,从事实验室建设,备课,进修的教师也应制订计划,一般应写明工作、学习的主要任务、目标及落实措施。

三、本计划一式两份,一份自存,一份于开学后第一周内交教研组审查、补充修改后于第二周内交系。

四、辅导教师的工作计划应由主讲教师指导编写。

五、教师工作计划执行情况每学期应由教研组长做两次检查记录。

六、教师工作计划一学年归档一次。

 

 

 

 

 

 

 

教学计划内容

 

一、教学目的

1.通过对本门课程的教学,使学生掌握“人格”在不同时期、不同人格心理学家中的看法及发展情况,人格的相关理论,人格的形成与发展,人格障碍以及人格研究中的几个重要专题等。

2.通过对本门课程的教学,使学生了解人格心理问题与其他心理之间的关系,认识一个人的人格发展情况对其心理状况的影响程度;探讨影响人格形成和发展的因素。

3.通过对本课程的学习,使学生掌握人格分析的基本方法,形成人格分析的意识为学习咨询心理学和相关心理治疗类课程奠定较扎实的理论基础。

二、教学内容

人格概念、人格的形成与发展、特质理论、生物学理论、经典精神分析人格理论、行为主义和社会学习人格理论、人格认知理论、利他行为、攻击、人格障碍和人格教育。

三、教材

《人格心理学导论》     郭永玉等著        武汉大学出版社2007.11

四、参考书目

1.《现代人格心理学》      叶奕乾编著        上海教育出版社2011.01

2.《人格心理学》       张仲庚  张雪新 著   辽宁人民出版社1986.01

3.《人格形成与人格障碍》 翟书涛  杨德森 著   湖南科学技术出版社1998.08

4.《人格心理学导论》    (美)赫根汉 著      海南人民出版社1986.12

5.《个性心理学》        叶奕乾  孔克勤 著   华东师大出版社1993.02

6.《人格心理学》       黄希庭 著           台湾东华书局1999.

7.《经典人格论》       郑敦淳等著          广东人民出版社1988.

8.《人格心理学》        郑雪主编            暨南大学出版社2007.09

9.《人格心理学导论》    许燕主编    中国人民大学出版社2017.07

五、教学方法及提高教学质量的措施

(一)教学方法

讲授法、讨论法、案例分析法。

(二)提高教学质量的措施

由于该课程为我校2012年教学模式与方法改革试点课程,本学期的教学设想为:

1.由于人格心理学的内容浩瀚无穷,考虑到受课程学时的制约,因此精选教学内容,其选择依据是要有助于学生以后从事心理咨询与治疗类的工作。本课程没有固定教材,所列“教材”为主要参考书目。教学内容为任课教师自己整合的内容。其内容包括人格的基本知识、人格的基本理论、人格行为等三大部分。人格的基本知识主要包括人格的内涵、人格的基本特征、正常人格和异常人格的由来、人格的形成与发展等方面。人格的基本理论主要包括特质理论、生物学理论、经典精神分析人格理论、行为主义和社会学习人格理论、人格认知理论等。其中,经典精神分析人格理论、行为主义和社会学习人格理论等为学生自学,教师辅导(在教学进度表中不具体体现出来)。人格行为主要包括利他行为、攻击、人格障碍和人格教育等。

2.教学过程强调通过基本技能训练、提供生活和视频案例,给学生创设独立思考、分析问题和解决问题的机会与条件,使学生能有所悟、有所思、有所问,从而培养他们人格分析的能力。

3.由于学生已具备了普通心理学、发展心理学等方面的知识基础,故该课程的教学将突出专业性,同时也紧密联系日常生活及一些特殊个案,赋予一定的趣味性。教学方法主要采用讲授、案例教学和技能训练相结合,强化实践活动,培养学生的自学能力和解决问题的能力。

4.学生需在课外自主学习不少于12学时,除完成教师布置的学习内容外,还需尽可能的拓展学习,教师不定期检查学生的学习情况。

5.辅导以个别辅导与集中辅导相结合的方式进行,至少5次。

    6.格课堂纪律,对无故旷课的学生将进行批评教育,屡教不改者则按学校的有关规定处理。

六、作业及成绩考核方式

(一)作业占50%

1.平时表现占10%。含出勤情况、平时课堂表现等;

2.理论探讨占20%

3.案例分析占20%

(二)考核方式

 期末统一闭卷考试,主要考核学生对基本知识和理论的掌握情况,占课程成绩的50%。考试时间为60分钟。

 

 

教学进度表

 

 

 

计划进度

课时分配

     

实践教学

1

什么是人格

3

 

 

 

 

 

2

什么是人格

3

 

 

 

 

 

3

人格的形成与发展

3

 

 

 

 

 

4

人格的形成与发展

1

 

 

2

理论应用

作业一次

5

特质理论

3

 

 

 

 

 

6

特质理论

1

 

 

2

 

 

7

人格认知理论

  2

 

 

1

 

 

8

人格认知理论

2

 

 

1

 

 

9

生物学理论

3

 

 

 

 

 

10

利他行为

3

 

 

 

 

 

11

利他行为

1

 

 

2

理论应用

 

12

攻    击

3

 

 

 

 

 

13

攻    击

1

 

 

2

 

 

14

人格障碍

2

 

 

1

案例分析

 

15

人格障碍、人格教育

2

 

 

1

 

 

 

注:由于该教学进度是按实际课堂教学时间设定,不含实践周、节假日所占时间,所以表中的周次并非实际运行周次。

 

 

 

教研室审查意见:

 

 

 

 

                   教研室主任签名:

                             20    年    月   日

 

 

执行情况检查记载

第一次:

 

 

 

 

                           教研室主任签名:

20   年     月     日

                                                              

第二次

 

 

 

 

 

教研室主任签名:

20   年     月   
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